25黔南特岗高频 500 题汇总
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10.儿童通过触摸电炉知道了烫的意思，以罗杰斯的观点来看，属于（ ）。
A.无意义学习
B.有意义学习
C.情境学习
D.无意识学习
11.当向 7—9 岁的儿童提出这样的问题：“假如 A>B，B>C，A 与 C 哪个长？”他们可 能难以回答。但换种问法：“小明比小亮高，而小亮又比小壮高，小明高还是小壮高？”他 们则可以回答出来。说明该阶段儿童的认知发展大体上处于（ ）。
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
12.在解决同一问题时，由于知识、策略、思维定势、元认知等诸多因素的影响，不同 个体之间可能会表现出很大的差异。这说明问题解决具有（ ）。
A.目标定向性
B.认知性
C.个人性
D.复杂性
10.【答案】B
【解析】本题考查罗杰斯的学习理论。根据学习对学习者的个人意义，罗杰斯将学习分 为无意义学习和有意义学习。无意义学习指学习没有个人意义的材料，类似于心理学上无意 义音节，不涉及感情和个人意义，仅仅涉及经验累积与知识增长，与完整的人（具有情感和理智的人）无关，学得吃力，而且容易遗忘。有意义学习是指一种涉及学习者成为完整的人，使个体的行为、态度、个性以及在未来选择行动方针时发生重大变化的学习，是一种与学习 者各种经验融合在一起、使个体全身心地投入其中的学习。题干中儿童通过触摸电炉知道了 烫的意思，有主体的参与和亲身感受。故本题选 B。
11.【答案】C
【解析】本题考查皮亚杰的认知发展阶段。具体运算阶段会出现具体逻辑思维这样的特 点，具体逻辑思维是指儿童的思维运算必须有具体的事物支持，有些问题在具体事物的帮助 下可以顺利获得解决，例如，可根据具体事物判断其大小。题干中儿童根据具体的人物比较 判断，是具体逻辑思维的体现。故本题选 C。
12.【答案】C
【解析】本题考查问题解决的特征。长期的研究表明，问题解决具有以下四个鲜明特征。 （1）问题解决具有目标定向性。它旨在实现状态之间的转换，以求得问题的答案，因此无 目标地幻想不是问题解决。（2）问题解决具有认知性。它是在个体认知系统内进行的，只能 通过解题者的行为来间接推测它的存在。任何问题最终解决的效果都取决于认知活动的强度 和质量。（3）解题活动包括一系列心理运算。它包括了一系列的心理操作，通过选择不同算子达到最终的目标。像回忆电话号码这样的简易活动不属于问题解决。（4）问题解决具有个 人性。在解决同一问题时由于知识、策略、思维定势、元认知等诸多因素的影响，不同个体 之间可能会表现出很大的差异，因此问题解决具有较强的个人色彩。故本题选 C。
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